Репродуктивный метод
Электричество и электрический свет
Средняя группа детей: возраст 4-5 лет.

1.	Специфика использования метода
Ребенок заучивает материал и впоследствии воспроизводит его, т.к. материал был заучен.
2.	Как работает метод
Ребёнок изучает материал и заучивает его вместе со взрослым. Потом он воспроизводит выученный материал по подражанию или по образцу взрослого, на более высоком уровне - по памяти. При этом он воспроизводит свой опыт в различных ситуациях деятельности.
3.	Примеры
Ситуация 1:
Зачастую вечером в доме свет работает везде. Важно научить ребёнка выключать свет, когда он выходит из комнаты. Т.е. есть в комнате человек = свет включен, нет человека в комнате = свет выключен. Ребенок должен ориентироваться, где ему нужно выключать свет сначала в реальной ситуации, потом, ориентируясь на модель комнаты (ее, например, можно сделать из картонной коробки из-под обуви и провести в нем, в перегороженных комнатах, электричество, воспользовавшись проволокой, лампочкой и батарейками и показав, как бежит ток по цепи и добегает до лампочки, когда ее включают). Каждое выключение света в ненужной комнате оценивается откладыванием палочек и их обменом на игрушечную мебель для такой квартирки. Затем всем вместе можно поиграть в такую квартирку, распределив роли между игрушечными персонажами. При этом можно выяснить, кто с кем рядом хочет или не хочет находиться и действовать - и спросить, как это отразится на работе лампочек: все они устанут или не все и почему. Результаты зарисовать в виде схем, которые можно прокомментировать с ребенком.
Ситуация 2:
Дома часто работает зря телевизор. Ребенок должен научиться выключать телевизор, который никто не смотрит. Но, в это же время, ребенок должен ориентироваться, когда не стоит выключать телевизор (например, мама ушла на кухню на пару минут, чтобы взять стакан воды). При этом можно предложить продолжить фразы:
- Если  все время смотреть телевизор, то ...
- Хотя телевизор работает, но ... 
- Телевизор никто не смотрит, поэтому...
- Вместо того, чтобы смотреть телевизор, можно...
- Если не смотреть все время телевизор, то ...
И затем предложить нарисовать и рассказать сказку про то, что случилось с семьей, которая перестала тратить все свое время на телевизор. 
Основные приемы при разыгрывании и моделировании дальнейших ситуаций:
•	Введение обучающей ситуации: выбор, как поступить с комментированием в речи правильного действия ребенка и взрослого.
•	Идея использования приема передвижной аппликации с фигурками при обучении (как поступить в данной ситуации).
•	Искусственное моделирование ситуации с выбором.
•	Поощрение при правильном действии в виде наклеек или магнитного человечка, поднимающегося в горы, нарисованные на листе бумаги и прикрепленные к холодильнику.

Состав группы №2:
1.	Нечаева Виктория
2.	Гермашова Юлия
3.	Мироненко Екатерина
4.	Швайковская Светлана
5.	Дракон Альберт (капитан)