Современный детский сад

Главная фигура дошкольного образования – это воспитатель

461119 — Wed, 18 Jul 2018 16:18:44 GMT

В ТАСС состоялась пресс-конференция, посвященная первому Всероссийскому форуму работников дошкольного образования «Ориентиры детства». Форум подобного рода проводится в России впервые. Организаторами форума выступили: Всероссийские общество "Знание", Общественная палата Российской Федерации, Международная педагогическая академия дошкольного образования и Ассоциация развития качества дошкольного образования.

Об идее проведения форума, его основных задачах, а также о том, как должен меняться педагог в современном мире, рассказали приглашенные гости: заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке, председатель Всероссийского общества «Знание» Любовь Духанина, президент Ассоциации развития качества дошкольного образования (АРКАДО) Эльфия Дорофеева, ректор Международной педагогической академии дошкольного образования (МПАДО) Николай Веракса, первый заместитель председателя Комиссии по развитию образования и науки Общественной палаты Российской Федерации Людмила Дудова.

Дошкольный возраст – период становления личности, когда ребенок с искренним желанием познает мир, воспитателю еще не приходится думать, каким образом мотивировать ребенка, сформулировать его учебную задачу. Каждая мысль, которая возникает, может становиться частью проектной деятельности, исследования ребенка и взрослого.

Появление стандарта дошкольного образования означало изменение типа работы большинства воспитателей. Предстоящий форум и призван помочь педагогам: кому-то продемонстрировать собственные разработки, а кому-то – познакомиться с тем новым, что есть в дошкольном образовании, –отметила Любовь Духанина.

Она подчеркнула, что возрос уровень профессиональных компетенций воспитателей. Только 8% дошкольных педагогов сегодня признаются, что их знаний о воспитании детей недостаточно. 29% отмечают, что работают с психологами и врачами, когда выстраивают работу с детьми. Почти половина воспитателей отмечают, что воспитательная работа в их детских садах организована эффективно.

Требуется время и усилия, чтобы новые технологии вошли в практику нашей жизни. Традиционные способы повышения квалификации уходят на второй план, педагоги сегодня говорят, что им недостаточно существующей системы повышения квалификации. Очень важно находить новые инструменты для такой работы: мастер-классы, тренинги, конкурсы профессионального мастерства. К таким площадкам относится и форум «Ориентиры детства». Российское общество «Знание» активно поддерживает такие необычные, современные форматы и выступило со-организатором мероприятия.

Форум-интенсив «Ориентиры детства» главной целью имеет создание пространства и возможностей для воспитателей. На площадке форума наряду с учеными впервые выступят представители бизнеса, лучшие коучи по личностной мотивации. Гости форума смогут познакомиться с лучшими практиками, которые существуют сегодня в дошкольном образовании –подытожила госпожа Духанина.

Николай Веракса видит предстоящий форум как поиск адекватных форм взаимодействия и поддержки специалистов в области дошкольного образования.

– Ребенок-дошкольник – это наше будущее, – подчеркнул Николай Веракса. – Мы должны смотреть на ребенка не как на неумелого, малообразованного и малознающего. Надо смотреть на него как на носителя нашего будущего. Его возможности безграничны. А раз так, мы должны с ним общаться по-другому, а для этого необходимо готовить педагогов. Важно услышать голос ребенка, постараться сделать такую среду для него, так его поддержать, чтобы ему было интересно себя реализовывать в среде детского сада. Это задача непростая, она требует особой системы общения. Дети, они из будущего, а мы, взрослые – скорее из прошлого. Это поразительный, но верный постулат.

Одно из направлений, которые мы пытаемся осуществить, – создать в дошкольном образовании пространство для детской реализации. У ребенка, который понимает, что он может себя реализовать, повышается социальная мотивация, он начинает двигаться к саморазвитию, он способен на фантастические достижения в дошкольном возрасте.

Важно повышать качество дошкольного образования. Государство обеспечило доступность дошкольного образования, но этого недостаточно. Чтобы улучшить качество, изменить дошкольное образование, чтобы оно отвечало самым высоким стандартам, была создана Ассоциация развития качества дошкольного образования. Эльфия Дорофеева, Председатель АРКАДО, выделила три составляющих качества дошкольного образования.

Первая – материальная: здания, мебель, игрушки.

Вторая – условия труда для педагогов: сокращение численности детей в группе детского сада, минимальное административное давление, зарплата и престиж профессии.

Самая важная – третья составляющая – это педагог, его образованность, компетенции, любовь к детям. Воспитатель должен знать психологию дошкольника, быть вооружен методиками, хорошими образовательными программами. Он должен был свободной личностью, иначе не сможет воспитать свободного гражданина.

Как нам изменить ситуацию в дошкольном образовании с точки зрения профессиональных компетенций? Самая болевая точка – взаимоотношения взрослого и ребенка. Воспитателю важно видеть в ребенке личность. Необходимо выстраивать отношения без приказов. Не учить, а разжигать внутренний интерес. Не подавлять, а помогать развиваться, проявлять себя. Педагог, как сказал Л.С. Выготский, должен работать в зоне ближайшего развития ребенка. Он должен знать, как развивается ребенок, чтобы давать ему задания по силам, по возрасту, но чтобы не было слишком просто. Все это должен делать педагог новой формации. Как ему стать таковым?

Эльфия Дорофеева рассказала о проекте «Звезды дошкольного образования». Это общероссийское движение, в которое вступит большинство детских садов России. Его цель: объединить усилия педагогов, государства и общества с тем, чтобы перевести качество дошкольного образования на новый уровень. Проект предусматривает систему рандирвоания детских садов звездами, от 1 до 5, за достижение определенного уровня качества образования. Переходя на новый уровень, детский сад будет получать звезду, сертификат соответствия, благодарность органов управления образованием, ряд привилегий от коммерческих компаний – участников проекта. «Звезды дошкольного образования» будут презентованы на форуме. И станут тем продолжением, которое мотивирует педагогов на дальнейшие свершения.

Уникальный формат предстоящего форума предполагает три категории спикеров: представители власти, которые расскажут, что делается со стороны государства для развития дошкольного образования; контентные спикеры познакомят педагогов с новейшими методиками дошкольного образования. И третья категория – мотивационные спикеры, бизнес-коучи, которые призваны наполнить педагогов энергией для работы, помочь развиваться.

На форуме значительное внимание будет уделено проблемам цифровизации дошкольного образования, об этом сказала Людмила Дудова.

– Все начинается с детства. На этапе дошкольного развития личности мы получаем 78% знаний и умений. Дальше в течении жизни доберем лишь оставшиеся 22%.

Сейчас растет «поколение большого пальца» – поколение детей, которые с рождения увлечены гаджетами и обращаются с ними лучше, чем с обычными игрушками, – отметила она. – Вся центральная нервная система у них работает не так, как у нас. Если мы росли под колыбельные песни бабушек и мам, то сейчас дети вырастают под музыку из наушников и гаджетов.

Нынешний дошкольник лучше воспримет фигурку, бегущую на экране дисплея, чем реальную куклу, а кукла – очень важная часть детства, без нее трудно представить ребенка.

Федеральные стандарты меняются. Государство сделало довольно много. Но армии педагогов нужно больше внимания к их проблемам. Дошкольное образование – основа основ. Количество детей растет. Но не увеличивается в той же пропорции число бюджетных мест в педагогических вузах. Среди педагогических профессий самая финансово емкая – профессия работника дошкольного образования. Это дорогое образование, на которое государство должно выделять больше бюджетных мест. Эти и другие актуальные проблемы дошкольного образование на форуме будут вынесены в практическую плоскость.

Всероссийский форум работников дошкольного образования «Ориентиры детства» пройдет в Москве 20 августа 2018 года. Участие в форуме бесплатное по предварительной регистрации на сайте: www.forum-do.ru

СМИ: аккредитация по ссылке: https://goo.gl/HsQmqX . Чтобы оставить заявку на интервью со спикером, направьте запрос в пресс-службу: media@mpado.ru

По вопросам партнерства: partner@mpado.ru

Школа передового опыта

461119 — Wed, 31 Jan 2018 11:59:43 GMT

30 января на базе дошкольного отделения «Радуга» ГБОУ Школы №69 имени Б.Ш. Окуджавы была проведена Школа передового опыта как форма методической работы с молодыми специалистами. Организаторами выступили администратор коррекционного корпуса «Радуга», старший воспитатель Л.И. Мишенко и профессор кафедры дошкольной дефектологии Института детства МПГУ Н.В.Микляева. Им помогали коллеги: воспитатели, учителя-дефектологи (Т.В.Каратова и др.) и логопеды (М.В.Павловская и др.), педагог-психолог дошкольного отделения - и представители Студенческого научного общества (Д.Куликова, А. Руденко), магистры Института детства и члены экспертного совета журнала "Современный детский сад" (Т.А. Чудесникова, И.С.Мурылева и др.).

Школа передового опыта была посвящена ресурсным формам работы специалистов коррекционного профиля с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья (с нарушением речи, зрения, с задержкой психического развития). В том числе, это касалось возможностей развивающего взаимодействия с воспитанниками раннего возраста.

Фотографии Дарьи Куликовой

В рамках них молодым педагогам – будущим дошкольным дефектологам, посещающим курсы повышения квалификации МПГУ, представилась уникальная возможность:

- посмотреть мастер-классы ведущих учителей-дефектологов (И.В.Ледовской и И.В. Спицыной) по психокоррекции и развитию элементарных математических представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста:

например, вот как описывает свои впечатления от мастер-класса в начальной школе эксперт журнала "Современный детский сад", учитель-дефектолог Т.А.Чудесникова: "Учителем были продемонстрированы приемы работы с младшими школьниками, нуждающимися в дополнительной поддержке в процессе освоения и закрепления материала. Нет сомнения, что прием повторения очень важен в процессе обучения, но еще важнее использовать приемы, позволяющие мотивировать и заинтересовать детей. Поэтому И.В.Ледовская выбрала довольно необычный способ достижения цели: путешествие на остров нерешенных примеров. Ведь не смотря на возраст, дети и во втором классе остаются детьми: они с интересом приняли предложение отправиться на необитаемый остров. Ребята преодолевали математические препятствия, залатывали "арифметические дыры" в недостроенных шалашах, а, проголодавшись, легко управились с яркими желтыми бананами, решая примеры, "перепрыгивая" через десяток, как ловкие обезьянки. Было видно, что команда собралась дружная: дети стояли друг за друга горой, порой даже тихонечко подсказывали сверстникам, четко и развернуто аргументировали свой ответ. Таким образом, ребята вместе с Ириной Викторовной быстро и весело навели порядок на острове — путешествие удалось!"

- принять участие в проведении экспериментариума как нетрадиционной формы организации совместной образовательной деятельности детей и взрослых, опирающейся на технологию сенсорной интеграции (Н.В.Микляевой);

- получить опыт экспертной оценки ресурсов развивающего взаимодействия детей и взрослых (на основе выступлений экспертов журнала «Современный детский сад», рубрик «Взаимодействие воспитателей и специалистов коррекционного профиля» и «Образовательные технологии»);

- познакомиться с опытом деятельности проблемных (инновационных) групп.

Такое сотрудничество профессионального сообщества и молодых учителей-дефектологов было интересным и полезным для обеих сторон.

Видеописьмо про настоящих друзей

461119 — Sun, 28 Jan 2018 12:48:33 GMT

Это видеописьмо Матвея, воспитанника ГБОУ "Школа на проспекте Вернадского" другим детям и взрослым (воспитатель группы - Т.В. Тимошенко). Своим посланием Матвей хочет пожелать нам, чтобы мы старались понять и почаще жалели друг друга, приходили на помощь тем, кому трудно в жизни. Он считает, что только настоящая дружба делает человека счастливым.

«Познавательно-речевое развитие: комплексный подход в работе специалистов, работающих с детьми раннего и дошкольного возраста».

461119 — Sat, 27 Jan 2018 12:53:56 GMT

26 января прошел Городской семинар «Познавательно-речевое развитие: комплексный подход в работе специалистов, работающих с детьми раннего и дошкольного возраста» ГППЦ ДОгМ.

В рамках характеристики познавательной активности дошкольников в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования выступили Образцова А.Д, старший методист, Попова М.А., методист, Василенко Л.В., методист ТО «Кузьминки». Затем было 7 докладов, обобщающих опыт коррекционно-педагогической и инклюзивной работы в группах кратковременного пребывания, организованных ГППЦ, и при реализации индивидуальных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Выступило 11 человек. Спецификой их докладов было использование нейропсихологических приемов в работе учителей-дефектологов и учителей-логопедов, воспитателей групп. Самым ярким докладом, вызвавшим дискуссию и оживление аудитории, стал доклад «Математика вокруг нас: формирование математических представлений у детей старшего дошкольного возраста», представленный Кондрашиной М.А., учителем-дефектологом, Кудленок В.Е., методистом ТО «Зябликово».

Затем были организованы 2 мастер-класса, которые прошли в атмосфере искренней заинтересованности и доброжелательности: мастер – класс «Развитие элементарных математических навыков у детей дошкольного возраста с помощью подвижных игр» педагогов ТО «Бабушкинское» и мастер-класс "Неньютоновские жидкости как вспомогательное средство формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста" учителя-дефектолога ТО «Крылатское».

Фотографии предоставлены Дарьей Куликовой, студенткой Института детства МПГУ

Последний завершился презентацией авторского пособия "Экспериментариум в детском саду" (под редакцией Н.В.Микляевой; Аркти, 2017) ведущей мастер-класс Т.А.Чудесниковой. При этом редакция журнала "Современный детский сад" пригласила всех участников тоже обобщить свой опыт работы и опубликовать его.

Этот опыт оказался полезным не только для практиков, но и для будущих специалистов системы дошкольного образования - студентов Института детства МПГУ, которые присутствовали на семинаре и приняли активное участие в мастер-классах.

Поправки к ФЗ-273

461119 — Tue, 26 Dec 2017 14:07:57 GMT

Сейчас идет экспертиза проекта Федерального закона «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» в части регулирования вопросов образования лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)». В рамках общественного обсуждения подняты вопросы о прекращении использования термина "ОВЗ" и его замены на термин "ограничения жизнедеятельности". В связи с этим необходимо обсудить вопросы, связанные с использованием понятия "ОВЗ" в нормативно-правовых и программно-методических документах: 1. относится ли он к терминам, унижающим человеческое достоинство? 2. действительно ли "ограничения здоровья" должны относиться только к нарушениям физического развития? или их следует понимать шире, подразумевая разные варианты нарушений психического и психологического здоровья? 3. соотносимы ли "ограничения здоровья" со спецификой образовательных потребностей детей и дают ли основание для проведения комплексной психолого-педагогической диагностики? для выбора варианта адаптированной образовательной программы или проектирования индивидуальной образовательной программы? Кроме того, в результате обсуждения нужно сделать вывод о том, насколько правомерна замена данного термина понятием "ограничения жизнедеятельности" в ФЗ-273 и других нормативных документах, как следствие? В качестве экспертного мнения привожу мнение Татьяны Ивановны Усенко, Председателя Общественного совета родителей, воспитывающих детей-инвалидов г.Москвы (см. прикрепленный файл). Представители здравоохранения, в свою очередь, говорят о том, что данный термин - "ограничения жизнедеятельности" - используется только для проведения медико-социальной экспертизы при определении инвалидности, так как с его помощью можно определить направления реабилитационной работы и социальной поддержки, которые могут улучшить участие лиц с ограничениями жизнедеятельности (например, http://docs.cntd.ru/document/917012601). По отношению к системе образования такого обобщения не делается. Вместе с тем, правило о применении критерия "ограничение жизнедеятельности", основанного на нозологии, при установлении группы инвалидности, как отмечает сопредседатель Координационного совета по делам детей-инвалидов и других лиц с ограничениями жизнедеятельности ОП РФ Елена Клочко, уже давно подвергается критике.

Интерактивное шоу "Научная лаборатория в детском саду"

461119 — Fri, 01 Dec 2017 14:11:56 GMT

30 ноября студенты 4 курса дошкольной дефектологии Института детства провели для детей с особыми образовательными потребностями интерактивное шоу "Научная лаборатория в детском саду", посвященное наступлению зимы, в «Образовательном центре на проспекте Вернадского».

Редакция журнала "Современный детский сад" выступала в качестве пиар-менеджера интерактивного проекта. В нем также участвовали старший методист комплекса, Ирина Карловна Мицкевич, специалисты-учителя-дефектологи и учителя-логопеды, воспитатели старшей и подготовительной к школе групп.

Студенты показали детям целую серию опытов, вовлекая детей с познавательную, коммуникативную и экспериментальную деятельность.

Особенно детей заинтересовали опыты с химическими превращениями.

Дошкольники почувствовали себя настоящими волшебниками, способными творить чудеса!

Надеемся, эта традиция найдет свое продолжение и в жизни – дети и взрослые будут радовать друг друга своими открытиями и маленькими достижениями!

Всероссийское совещание «Алгоритмы (протоколы) направления выявленных нуждающихся в оказании ранней психолого-педагогической помощи детей в

461119 — Tue, 21 Nov 2017 19:03:49 GMT

21 ноября в Институте детства прошло Всероссийское совещание «Алгоритмы (протоколы) направления выявленных нуждающихся в оказании ранней психолого-педагогической помощи детей в организации, предоставляющие услуги ранней помощи в сфере образования, стандарты организации ранней помощи в сфере образования». Его организатором выступила кафедра дошкольной дефектологии под руководством д.п.н, проф. Л.А. Головчиц. В очной форме в совещании приняло участие более 130 человек.

В начале совещания выступил Евтушенко И.В., д.п.н., профессор кафедры олигофренопедагогики и спец. психологии Института детства ФГБОУ «МПГУ» с докладом на тему: «Трудовые функции педагога-дефектолога по оказанию ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья".

Затем на совещании были подняты вопросы

1. разработки алгоритмов направления выявленных нуждающихся в оказании ранней психолого-педагогической помощи детей в организации, предоставляющей услуги ранней помощи в сфере образования:

- с одноимённым докладом выступили Лазуренко С.Б, д.п.н.. вед. н.с. ИКП РАО, Скляднева В.М. научный сотрудник Центра «Здоровье детей» РАМ;

- с докладом «Алгоритм направления выявленных нуждающихся в оказании ранней психолого-педагогической помощи детей в организации, предоставляющие услуги ранней помощи в сфере образования» -Ахметзянова А.И., к.психологических наук, доцент, зав.кафедрой дефектологии и клинической психологии Института психологии и образования Казанского (Приволжского) федерального университета;

2. обобщения результатов апробации модели ранней помощи в образовательных организациях г. Москвы и в регионах РФ: эта тема была отражена в докладах

- «Результаты апробации модели ранней помощи в образовательных организациях г. Москвы и Московской области» Бутко Г.А., доцента кафедры специального и инклюзивного образования ГБОУ ВО Московской обл. «Академии социального управления»;

- «Особенности проектирования рабочих программ учителя-логопеда, дефектолога и психолога в службе ранней помощи» магистрантов Института детства МПГУ С.И. Виноградовой, Ю.В. Чернявской, П.А. Чермашенцевой.

3. расширения межведомственного взаимодействия в системе ранней помощи:

- «Ранняя медицинская психолого-педагогическая помощь детям от рождения до 3-х лет с ОВЗ в условиях детской поликлиники" Заболтиной В.В., к.п.н., доцента кафедры дефектологического образования "Череповецкого государственного университета;

- «Межведомственное взаимодействие в определении образовательных маршрутов детей раннего возраста с ОВЗ» Ермолаевой О.В., зам директора по научной работе ГБУ ЦПМСС Московской обл.

4. информирования родительской и педагогической общественности, других социальных институтов о работе служб ранней помощи:

- «Проблема взаимодействия с семьями и создания условий для получения образования детей с ОВЗ" Усенко Т. И., председателя общественного Совета родителей Детей-инвалидов и молодых инвалидов г.Москвы;

- «Проблемы межведомственного взаимодействия в системе поправок к ФЗ-273 «Об образовании в РФ» относительно защиты прав детей с ОВЗ на образование» Микляевой Н.В., к.п.н., проф.МПГУ, Польсковой Н.А., Президент ассоциации педагогов семейных детских садов России.

В форме дистанционного марафона также были подняты темы:

- «Системный подход к организации ранней помощи детям в Иркутской области» Афанасьевой Р.А., к.п.н, доцента, зав. кафедрой теории и практик специального обучения и воспитания ФГБОУ ВО Иркутского государственного университета;

- «Межведомственное взаимодействие в системе ранней помощи в Иркутской области» Шелкуновой О.В., к.п.н., доцента кафедры теории и практик специального обучения и воспитания ФГБОУ ВО Иркутского государственного университета;

- «Механизм выявления, направления и оказания психолого-педагогической помощи детям раннего возраста в Самарской области" Шитиковой Е. А., зав. лабораторией специальной помощи детям раннего и дошкольного возраста ГБУ дополнительного профессионального образования Самарской области «Центр специального образования» и др.

При этом со стороны слушателей и участников интерактивного общения в дистанционном региональном марафоне приняли участие 100 представителей разных регионов РФ.

С обобщением результатов регионального марафона выступила зав. кафедрой дошкольной дефектологии Л.А.Головчиц. Она отметила актуальность и серьезность поднятых тем, системный подход к разработке моделей выявления и ранней помощи детям с ОВЗ в регионах, поиск путей консолидации родительской и педагогической общественности, теории и практики в решении вопросов межведомственного взаимодействия.

Отдельную благодарность за организационную помощь зав. кафедрой выразила профессорско-преподавательскому составу кафедры (к.п.н., доц. Н.С.Лавской, ст. преп. А.А.Осетровой) и студентам 4 курса – за внимательное и доброжелательное отношение к участникам Всероссийского совещания!

Развитие системы ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья

461119 — Tue, 14 Nov 2017 19:59:37 GMT

Всероссийская научно-практическая конференция «Развитие системы ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья" в МПГУ

Конференция прошла 13-14 ноября на базе Института детства МПГУ. Ее организатором выступила кафедры дошкольной дефектологии под руководством д.п.н., проф. Л.А. Головчиц. В конференции приняло участие свыше 600 человек: это ученые-исследователи, методисты и руководители служб ранней помощи, специалисты коррекционного, психолого-педагогического и медицинского профиля из разных регионов РФ.

В первый день конференции прошло пленарное заседание на тему : «Теоретические основы формирования и развития системы ранней помощи в России и за рубежом». Открылось оно приветственным словом представителя Министерства образования и науки Российской Федерации, затем были заслушаны доклады:

- «Современный алгоритм направления детей с ОВЗ в образовательную организацию, представляющую услуги ранней психолого-педагогической помощи» Лазуренко С.Б., д.п.н., профессор, вед. н.с. ИКП РАО, научный сотрудник Института Педиатрии Скляднева В.М. ;

- «Особые дети в образовательной организации» Закрепина А.В., д.п.н., чл.-кор. РАО, гл. н.с. ИКП РАО;

- «Психолого-педагогическое сопровождение родителей, воспитывающих ребенка с ОВЗ» Стребелева Е.А., д.п.н., профессор, гл.н.с. ИКП РАО;

- «Вариативные стратегии психолого-педагогического сопровождения семьи ребенка первых лет жизни с ОВЗ» Югова О. В., к.п.н., доцент кафедры логопедии ИСОиКР МГПУ;

- «Подготовка студентов к психолого-педагогическому сопровождению детей раннего и дошкольного возраста с ОВЗ» Головчиц Л.А., д.п.н., профессор, зав. кафедрой дошкольной дефектологии Института детства МПГУ;

- «Формирование и совершенствование профессиональных компетенций специалистов системы ранней помощи» Микляева Н.В., к.п.н., профессор кафедры дошкольной дефектологии Института детства МПГУ.

В результате работы пленарного заседания были обобщены основные направления развития системы ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья:

- стандартизация требований к службе ранней помощи и определение профессиональных компетенций специалистов;

- развитие и совершенствование организационных форм ранней помощи;

- подходы к индивидуализации психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста с ОВЗ;

- психолого-педагогическое сопровождение родителей, воспитывающих ребенка с ОВЗ;

- подготовка кадров к работе с детьми раннего и дошкольного возраста с ОВЗ.

Во второй половине дня прошел Круглый стол "Современные формы организации психолого-педагогической помощи детям раннего возраста". В качестве модератора выступила зав. кафедрой дошкольной дефектологии Л.А. Головчиц.

С докладами выступили следующие участники:

Одинокова Г.Ю. (Москва, ИКП РАО) Налаживание общения в паре «мать-ребенок» раннего возраста с синдромом Дауна. От исследования к практике.
Пыткова М.Ю., Дроздова Л.М. (Москва, ГБОУ ШКОЛА "Марьино") «Системный подход в работе Службы ранней помощи для детей с нарушенным слухом».
Шитикова Е.А. (Самара, ГБУ ДПО Самарской обл., «Центр специального образования») Организация взаимодействия с семьями, воспитывающими детей с синдромом Дауна младенческого и раннего возраста.
Прокопец Г.А. (Рязань, МБДОУ Детский сад №65) Лекотека в помощь родителям и детям.
Воротникова Н.Л., Чаркина Н.В. (г. Орел, МБУ ГОЦППМСП) Проблема психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста с РАС в условиях городского ППМС-Центра.
Кошечкина Т.В. (Москва, ФГАОУ ДПО АПКиППРО) Введение структурного подразделения «Служба ранней помощи в состав ДОО на основе расчета объема услуг.
Ракевич Е.П. (г. Североморск, МБДОУ д/с №31.) Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в процессе инклюзивного образования в ДОО.

Участники круглого стола отметили:

- необходимость развития новых форм помощи и совершенствования содержания сопровождения детей раннего возраста в условиях служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания и т.д.;

- целесообразность разработки и утверждения комплекса нормативно-правовых документов, регулирующих организационные формы и содержание работы в службах ранней помощи, компетенции специалистов;

- необходимость совершенствования контроля качества развивающих и образовательных услуг для детей раннего возраста.

Пролистать фотоальбом конференции можно здесь.

Во второй день конференции прошел Круглый стол «Индивидуализация психолого-педагогической поддержки детей раннего возраста». В качестве модераторов были д.п.н., проф. Евтушенко И.В., д.п.н., проф. Головчиц Л.А., к.п.н., проф. Микляева Н.В.

На нем выступили с докладами

Лунина М.В. (Москва, МПГУ, магистратура) «Особенности психолого-педагогической диагностики детей с ограниченными возможностями здоровья в раннем возрасте»,

Кудрина Т.П. (Москва, ИКП РАО) «Предупреждение нарушения психического развития слепого младенца: система педагогической работы с семьей»,

Ефремова Т.И., Сапрунова Е.С. (Москва, ГБОУ СОШ №1034) «Служба ранней помощи: специфика реализации индивидуального подхода к развитию ребенка»,

Андреева Е.Л., Сироткина Т.Ю. (Москва, дошкольное отделение ГБОУ Школа на проспекте Вернадского) «Особенности разработки индивидуальных программ для детей с комплексными нарушениями в развитии»,

Третьякова Е.В. (Москва, дошкольное отделение №1371 ГБОУ Школа № 922) «Особые образовательные потребности детей с ОВЗ как условие реализации индивидуального подхода к ним на занятиях учителя-дефектолога»,

Семенова Л.М. (Орел. ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет им. И.С.Тургенева) «Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ»,

Кравец С.В. (Москва, дошкольное отделение №1371 ГБОУ Школа № 922) «Особенности адаптации детей с ОВЗ к детскому саду»,

Ушакова Т.Б. (респ. Удмуртия, МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №54) «Доступная среда как одно из приоритетных направлений развития детского сада комбинированного вида»,

Михайлова О.Ю. (Москва, дошкольное отделение №1371 ГБОУ Школа № 922) «Психолого-педагогическая поддержка игры детей с ОВЗ в системе ранней помощи»,

Уварова Т.Б. (Московская обл., г. Апрелевка. МАДОУ–детский сад комбинированного вида № 43.) «Развитие восприятия, внимания, речи детей с ОВЗ при использовании фонетических ритмо-рифмовок»,

Попова Т.Н., Назарова С.А. (Самара, МБДОУ «Детский сад № 378) «Модель психолого-педагогического сопровождения родителей как условие социализации дошкольников с ОВЗ» и др.

В середине дня были организованы 2 мастер-класса для участников круглых столов и конференции:

- мастер-класс к.п.н., проф. Н.В. Микляевой по проектированию индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной образовательной программы для детей раннего и дошкольного возраста (можно скачать сокращенную презентацию по ссылке; кроме того, образцы ИОМ и ИОП есть здесь);

- мастер-класс магистра Института детства Т.А.Чудесниковой по организации экспериментариума детей с ОВЗ и родителей в условиях службы ранней помощи и лекотеки.

Фотографии со второго дня конференции размещены здесь.

Также были заслушаны контекстные сообщения, продолжающие традиции служб ранней помощи в условиях ДОО, и подняты проблемные вопросы, касающиеся оптимизации их развития, обобщены экспертные мнения представителей разных регионов. По результатам работы круглых столов участники конференции рекомендуют:

- организацию региональными управлениями образования курсов повышения квалификации для специалистов служб ранней помощи (не менее 144 часов) и систематическое проведение Всероссийских конференций по вопросам совершенствования системы ранней помощи в РФ и формирования сетевых методических служб;

- организацию общественного запроса в Министерство образования и науки РФ по уточнению часов в нагрузке учителя-дефектолога и учителя-логопеда, педагога-психолога, отводимых на разработку индивидуального образовательного маршрута и программы, с учетом особенностей детей младенческого и раннего возраста;

- разработку ученым-исследователям и представителям научных школ вузов и публикацию программно-методических материалов по работе с детьми младенческого и раннего возраста разных категорий, взаимодействию с родителями;

- распространение методистами и руководителями ДОО эффективных педагогических практик по психолого-педагогическому сопровождению детей в условиях служб ранней помощи и инновационных форм дошкольного образования посредством активной работы с педагогической периодикой.

Резолюция по итогам конференции.

Отдельную благодарность участники конференции выразили руководству Института детства в лице директора к.п.н., доц. Т.А.Соловьевой, декана дефектологического факультета к.п.н., доц. Е.В. Кулаковой, зав. кафедрой дошкольной дефектологии д.п.н., проф. Л.А.Головчиц, всему профессорско-преподавательскому составу (к.п.н., доц. Н.С.Лавской, ст. преп. А.А.Осетровой и др.), студентам-бакалаврам (А.Маравьевой, Д. Куликовой и др.), магистрам (Т.Чудесниковой и др.) и аспирантам (Т.Тимошенко, Д. Белеховой и др.) Института детства!

Растем вместе

461119 — Tue, 24 Oct 2017 17:43:15 GMT

Пополнение методического сопровождения ВООП "Первоцветы" и "На крыльях детства".

Растем вместе: комплексная программа развития социального интеллекта и формирования толерантности у дошкольников / Бондарева С.К., Микляева Н.В., Гулько Ю.А., Чайка И.Л. / Под ред. С.К. Бондаревой, Н.В.Микляевой. - М., 2017.

Рецензенты:

д.пс.н., профессор Института педагогики и психологии образования ГБОУ ВО МГПУ, С.Н. Толстикова

д.п.н., профессор факультета дошкольного и начального образования ФГБОУ ВО "Армавирский государственный педагогический университет" Е.А. Тупичкина

Пособие входит в методическое обеспечение программно-методического комплекта «На стороне «особого» ребенка: родители, педагоги, специалисты» и демонстрирует возможности внедрения ФГОС дошкольного образования через практику развития социального и эмоционального интеллекта, формирования толерантного отношения к миру детей дошкольного возраста. Комплексная программа включает целевой, содержательный и организационный разделы, в ней представлена авторская модель развития социального интеллекта у дошкольников, описываются варианты событийно-ориентированного и комплексно-тематического планирования образовательной деятельности, предлагается методика развития социального восприятия и мышления, понимания социальных ситуаций и технология обучения дошкольников, в том числе, с ограниченными возможностями здоровья, творческим стратегиям решения сложных социальных задач.

Пособие предназначено для родителей, специалистов и педагогов дошкольных образовательных организаций и детских садов, находящихся в составе образовательных комплексов. Оно может быть интересно студентам и преподавателям вузов.

Содержание

Целевой раздел программы

Цели и задачи программы

Принципы и подходы

Модель развития социального интеллекта

Содержательный раздел программы

Содержание образовательной деятельности по развитию социального интеллекта

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Речевое развитие»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Образовательная область «Физическое развитие»

Блочно-модульное планирование образовательного процесса

Годовое событийно-ориентированное планирование по комплексной программе

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Речевое развитие»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Образовательная область «Физическое развитие»

Блочно-модульное планирование на месяц образовательной деятельности по адаптации и социализации, развитию социального интеллекта дошкольников

Подготовительный уровень развития социального интеллекта

Первый уровень развития социального интеллекта

Второй уровень развития социального интеллекта

Третий уровень развития социального интеллекта

Тактика сочетания блочно-модульного и календарно-тематического планирования в зависимости от комплексных и парциальных программ

Организационный раздел программы

Условия реализации программы

Социальные условия

Психолого-педагогические и методические условия

Организационно-методические условия

Особенности педагогического взаимодействия с воспитанниками интегрированных и инклюзивных групп

Организация совместных занятий в инклюзивной (интегрированной) группе

Методика развития социального интеллекта

Первый этап: формирование социальных установок

Второй этап: обучение способам ориентировки в социальных явлениях

Третий этап: формирование интеллектуальных операций, связанных с обработкой информации в контексте социальной ситуации, и ее изменения

Четвертый этап: формирование и рефлексия опыта социального поведения

Пятый этап: формирование навыков социального самоконтроля на основе совестной доминанты и прогноза изменений в социальной ситуации

Технология социального проектирования и стратегии решения новых социальных задач

Мониторинг комплексной программы

Литература

К программе подготовлен программно-методический комплекс.

Растем вместе : программно-методический комплекс для дошкольной образовательной организации / под ред. Н. В. Микляевой. — Часть первая : младшая и средняя груп-пы. — М. ; Берлин : Директ-Медиа, 2017. — 265 с.

Авторский коллектив: Гулько Ю. А., Кириллова Л. И., Коржевина В. В., Микляева Н. В., Микляева Ю. В., Морозова Л. Д., Тисовская Ю. А., Чудесникова Т. А., Шакирова А. О., Экзархо М. Г. и другие.

Программно-методический комплекс относится к Вариативным основным образовательным программам дошкольного образования «Первоцветы» и «На крыльях детства» и является электронным приложением к комплексной программе интеграции образовательных областей «Растем вместе», ориенти-рованной на развитие эмоционального и социального интеллекта детей дошкольного возраста.
В данной части комплекса дается характеристика комплексной программы «Растем вместе» и описываются особенности ее реализации в условиях общеразвивающих групп, а также дошкольных групп, функционирующих в статусе инклюзивных и интегрированных. Приводятся конспекты и сценарии разных форм совместной образовательной деятельности в первой и второй младшей, а также в средней группе детского сада.
Пособие предназначено для воспитателей и специалистов дошкольной образовательной организации: педагогов-психологов, учителей-логопедов и учителей-дефектологов. Может быть использовано как основа для междисциплинарного взаимодействия педагогами дополнительного образования, музыкальными руководителями и воспитателями и инструкторами по физической культуре.

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие
Растем вместе: комплексная программа развития социального интеллекта дошкольников средствами интеграции образовательных областей
Особенности развития социального интеллекта детей в условиях интегрированных и инклюзивных групп
Комплекс конспектов непрерывной образовательной деятельности по программе
Первая младшая группа
Конспект образовательной деятельности на тему: «Светит солнышко»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Ласковое имя»
Конспект игровой ситуации на тему: «Птички — в гнездышки!»
Конспект игрового физкультурного занятия «Строим дом»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Сравнение предметов по величине»
Конспект игрового сеанса «Варим, варим мы компот»
Сценарий коммуникативно-речевого практикума на тему: «Магазин»
Конспект игрового сеанса «Первый снег»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Рукавички для Машеньки»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Занятия в детском саду»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Тихий час в детском саду»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Моя семья»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Цыплятки»
Вторая младшая группа
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Моя группа»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Время — кушать!»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Соберем игрушки»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Пожадничал!»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Моя семья»
Сценарий коммуникативно-речевого практикума на тему: «Приехал доктор» (первая часть)
Сценарий коммуникативно-речевого практикума «Приехал доктор» (вторая часть)
Конспект физкультурно-игрового досуга на тему: «Папа, мама, я — спортивная семья»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Расскажем кукле Кате об одежде»
Сценарий квест-игры «Найди дерево»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Ветер закружил осеннюю листву»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Урожай для Тимошки»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «На отдыхе: в лесу»
Конспект образовательной деятельности на тему: «В гостях у зайки и бельчат»
Конспект игрового физкультурного занятия «Прогулка в лес»
Сценарий коммуникативно-речевого практикума на тему: «Правила дорожного движения»
Сценарий коммуникативно-речевого практикума на тему: «Автобус»
Практикум с комментированным рисованием: «Магазин»
Практикум с комментированным рисованием: «Зоопарк»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Путешествие Колобка»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Сказки водят хоровод»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Со сказками все дружат, и сказки дружат с каждым»
Двигательно-игровой досуг «Клоунята»
Досуг «Веселые лягушата» в бассейне
Конспект образовательной деятельности на тему: «Насекомые»
Средняя группа
Конспект образовательной деятельности на тему: «Ангел-Хранитель»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Мой дом»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Скука»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Дом. Кухня»
Конспект образовательной деятельности на тему: «В гостях у Мойдодыра»
Конспект творческой мастерской на тему: «Комнатные растения»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Сравнение овощей и фруктов»
Сценарий квест-игры «Найди дерево»
Экскурсия в осенний парк «Дружба»
Практикум с комментированным рисованием: «Гуляем с собакой»
Конспект образовательной деятельности на тему «Поездка в осенний лес»
Конспект образовательной деятельности на тему: «В лес за грибами»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Звериные домики»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Рубашки для трех медведей»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Собираем елку»
Конспект образовательной деятельности «Зимующие птицы»
Практикум с комментированным рисованием: «Масленица»
Конспект деятельности по мотивам русской народной потешки: «Жили у бабуси два веселых гуся»
Конспект игрового занятия «В гости к бабушке Варварушке»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Домашние животные в деревне»
Конспект образовательной деятельности по теме: «Котенок»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Лошадь и жеребенок»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «На отдыхе — у речки»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Лягушата»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Царевна-Лягушка»
Двигательно-игровой досуг с элементами фольклора «Кострома-Кострома, государыня моя!»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Путешествие в весенний лес»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Одеваемся на прогулку»
Конспект совместной интегрированной деятельности на тему: «В городке игрушек»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Моя любимая игрушка»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Дружба крепкая не сломается»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Дружить и ссориться»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Ох, уж этот Вася!»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Физкультура в детском саду»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Готовимся к празднику в детском саду»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Пасха»
Конспект коммуникативного практикума на тему: «Радость»
Сценарий коммуникативно-речевого практикума «В театре»
Интегрированная сюжетно-ролевая игра с драматизацией «Мы в театре»
Конспект творческой мастерской на тему: «Правила дорожного движения»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Профессии людей»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Посадка семян»
Практикум с комментированным рисованием: «Кем я буду? Пусть меня научат»
Конспект игрового физкультурного занятия «Цирк»
Сценарий коммуникативно-речевого практикума «В поликлинике»
Практикум с комментированным рисованием: «Я вырос»
Практикум с комментированным рисованием: «Отдых. Что возьмем и куда поедем?»
Конспект физкультурного игрового занятия «Путешествие к морю»

Скачать пособие можно по адресу: http://biblioclub.ru/

Растем вместе : программно-методический комплекс для дошкольной образовательной организации / под ред. Н. В. Микляевой. — Часть вторая : старшая и подготовительная к школе группы. — М. ; Берлин : Директ-Медиа, 2017. — 311 с.

Программно-методический комплекс относится к Вариативным основным образовательным программам дошкольного образования «Первоцветы» и «На крыльях детства» и является электронным приложением к комплексной программе интеграции образовательных областей «Растем вместе», ориентированной на развитие эмоционального и социального интеллекта детей до-школьного возраста.
В данной части комплекса дается характеристика комплексной программы «Растем вместе» и описываются особенности ее реализации в условиях общеразвивающих групп, а также дошкольных групп, функционирующих в статусе инклюзивных и интегрированных. Приводятся конспекты и сценарии разных форм совместной образовательной деятельности в старшей, а также в подготовительной к школе группе детского сада.
Пособие предназначено для воспитателей и специалистов дошкольной образовательной организации: педагогов-психологов, учителей-логопедов и учителей-дефектологов. Может быть использована как основа для междисциплинарного взаимодействия педагогами дополнительного образования, музыкальными руководителями и воспитателями и инструкторами по физической культуре.

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие
СТАРШАЯ ГРУППА
Конспект интегрированной совместной деятельности на тему: «Страна настроений»
Конспект психологического тренинга на тему: «В гостях у радости»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Эмоциональный калейдоскоп: звук и буква О»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Саша плачет»
Конспект психологического тренинга на тему: «Злюка»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Как Дима разозлился на воспитателя»
Практикум с комментированным рисованием: «Ленивый человек»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Кто я такой и что могу — сам и вместе со всеми?»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «День рождения»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Моя семья»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Дом. Комната»
Проект по экологическому воспитанию и образованию детей дошкольного возраста «Мой двор»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Дома у Сережи»
Практикум с комментированным рисованием: «Проиграли»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Мой дом — моя улица»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Семейная прогулка»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Осенняя прогулка» (звуки и буквы А, У, И, О)
Конспект образовательной деятельности на тему: «Дары осени»
Сценарий квест-игры «Найди дерево»
Конспект образовательной деятельности «Осенняя викторина»
Конспект творческой мастерской на тему: «Домашние птицы»
Конспект игрового занятия «В гостях у сказок»
Конспект коррекционно-развивающей деятельности на тему: «У нас в гостях — сказочные герои»
Конспект игрового занятия «Путешествие по сказкам»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Город мастеров»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Горе-мастера»
Практикум с комментированным рисованием: «Характер»
Конспект творческой мастерской на тему: «Кто — кем работает»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Поликлиника»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Помощники Деда Мороза»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Новогодняя елка. Концерт»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Зимние каникулы»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Рождество Христово»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Вежливые слова»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Защитники Отечества»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Ранняя весна. Женский день»
Практикум с комментированным рисованием: «У природы нет плохой погоды»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Как я люблю свою Москву»
Конспект творческой мастерской на тему: «Транспорт»
Практикум с комментированным рисованием: «Космонавт»
Практикум с комментированным рисованием: «Машина времени»
Конспект игрового занятия «Веселый зоопарк»
Конспект физкультурно-игрового занятия «Путешествие в цирк»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Отдых у реки»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Увлекательная математика с Лесовичком»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Игротека будущих первоклассников»
Практикум с комментированным рисованием: «Планы на лето»
Практикум с комментированным рисованием: «Летние виды спорта»
Конспект физкультурно-игрового занятия «Путешествие в Африку»
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
Практикум с комментированным рисованием: «Ангел-хранитель»

Конспект образовательной деятельности на тему: «Рождение семьи»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Семья»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Первое сентября»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Деревня — сад, огород. Женская работа»
Конспект творческой мастерской на тему: «Скотный двор»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Деревня-двор. Мужская работа»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Где любовь да совет, там и горя нет»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Добро и зло живут в одной душе»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Обида»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Обманул»
Конспект двигательно-игрового занятия «Вместе веселей: трюки с лестницей!»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Настоящие друзья»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «На прогулке в саду: защитник»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Подарок на День рождения»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Сравнение предметов по нескольким признакам» .
Сценарий творческой мастерской на тему: «Флористические поделки из фруктов и овощей»
Сценарий квест-игры «Найди дерево»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «За что мы любим зиму?»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «Зимние виды спорта»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Родной город»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Машины и гаражи: счет до 20»
Конспект творческой мастерской на тему: «Наша столица»
Квест-игра «Отыщи символ города Зеленоград»
Практикум с комментированным рисованием на тему: «23 февраля»
Познавательная экскурсия к роднику «Ильин колодец»
Конспект творческой мастерской на тему: «Когда природе хорошо и плохо»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Команда SOS»
Конспект «Клуба юных знатоков математики»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Теремок» по-новому или Баба Яга против…»
Викторина «Птицы нашего края»
Конспект игрового физкультурного занятия «Пришла весна»
Логопедический досуг «Цветик-Семицветик»
Сценарий фитнес-фестиваля «Маленькая страна»
Практикум с комментированным рисованием: «9 мая»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Народы нашей страны»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Игры разных стран мира»
Конспект образовательной деятельности на тему: «Правила этикета»
Экологическая викторина «Юные друзья природы»
Конспект физкультурно-игрового занятия «По следам доктора Айболита»

Скачать пособие можно по адресу: http://biblioclub.ru/

Академия дошкольных наук: конструктор комплексной программы дополнительного образования в детском саду

461119 — Mon, 09 Oct 2017 17:59:13 GMT

Академия дошкольных наук: конструктор комплексной программы дополнительного образования в детском саду / Под ред. Н.В. Микляевой.

Рецензент: д.и.н., вице-президент Международной академии информатизации В.В.Шинкаренко

Авторы-составители:

Барбашова С.А., Гурина Л.Е., Квитковский И.И., Кузина М.А., Микляева Н.В., Мурылева И.С., Речиц О.В., Федоренко О.А., Чудесникова Т.А., Шипилова Л.В., Шкуратова И.В.

Пособие представляет собой конструктор, позволяющий создать комплекс программ дополнительного образования, объединенных общими целями, задачами и принципами организации образовательной деятельности с воспитанниками. Комплект ориентирован на работу с детьми раннего возраста («Маленькие академики») и детьми дошкольного возраста («Академия дошкольных наук»), подробно характеризует учебно-тематические планы и формы образовательной деятельности с ними в системе дополнительного образования.

Спецификой комплекта при этом является его опора на личностно-ориентированные технологии, связанные с развитием эмоционального, сенсомоторного и социального интеллекта дошкольников, с одной стороны, и развитие способностей детей – с другой стороны. В качестве инновации описаны программы летней научно-познавательной игротеки и научной лаборатории и совместный энергосберегающий проект с Международной академией информатизации.

Пособие рекомендовано для педагогов дополнительного образования, работающих в ДОО и Центрах дополнительного образования. Может быть интересно старшим воспитателям и методистам.

Содержание:

Введение

№п/п	Содержание	Стр.
I	Целевой раздел
1.	Пояснительная записка
1.1.	Актуальность и нормативно-правовая база дополнительной общеразвивающей программы
1.2.	Цели и задачи, принципы реализации дополнительной общеразвивающей программы
1.3.	Подходы к реализации программы
2.	Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками дополнительной образовательной программы
II	Содержательный раздел
2.1.	Модель реализации дополнительного образования в интеграции с основным образованием (уровень дошкольного образования)
2.2.	Учебный план программы Планирование по групам раннего возраста Планирование по дошкольным группам Учебный план кружка по логоритмике Тематическое планирование по социальным и филологическим наукам Тематическое планирование по естественным и математическим наукам Тематическое планирование по художественным наукам
2.3.	Содержание и программно-методическое обеспечение образовательных областей и модулей дополнительного образования
2.4.	Методическое сопровождение ребенка с особыми образовательными потребностями в системе дополнительного образования
III	Организационный раздел
3.1.	Кадровое, финансовое и материально-техническое обеспечение программы
3.2.	Организационные и психолого-педагогические условия: формы и методы поддержки детской индивидуальности и развития способностей детей
3.3.	Методические условия Таблицы методического обеспечения
3.4.	Совместный инновационный проект с Международной академией информатизации
3.5.	Педагогическая диагностика и мониторинг динамики развития детей по программе дополнительного образования

Данная электронная публикация на сайте журнала "Современный детский сад" (дата публикации – 09.10.2017) является электронным приложением к пособию. Авторские права закреплены за коллективом авторов.

Гражданский кодекс РФ, глава 70, "Авторское право"

Статья 1268. Право на обнародование произведения

1. Автору принадлежит право на обнародование своего произведения, то есть право осуществить действие или дать согласие на осуществление действия, которое впервые делает произведение доступным для всеобщего сведения путем его опубликования, публичного показа, публичного исполнения, сообщения в эфир или по кабелю либо любым другим способом.

При этом опубликованием (выпуском в свет) является выпуск в обращение экземпляров произведения, представляющих собой копию произведения в любой материальной форме, в количестве, достаточном для удовлетворения разумных потребностей публики исходя из характера произведения.

2. Автор, передавший другому лицу по договору произведение для использования, считается согласившимся на обнародование этого произведения.

Приложение 1. Экспертные таблицы для диагностики способностей детей

Приложение 2. Мониторинг индивидуального развития детей по программе

Приложение 3. Программа летней научно-познавательной игротеки Приложение 4. Проекты "ТЭЦ из ничего", ШПИРЭ и комплексная целевая программа «Энергосберегающие ресурсы Московского образования»