Игры со строительным материалом

А.Н.Леонтьев

Н.Н.

Поддьяков,

В.Г.Нечаева

З.В. Лиштван

А.Н. Давидчук

Л.А.

Парамонова

Воспроизведение окружающей действительности с помощью различных материалов:

 - специально созданный (конструкторы, настольный строительный материал и т.д.);

 - природный (песок, снег, глина, камни)

- подсобный (доски, ящики, коробки и др.).

Наличие игрового замысла, его свободное развитие, вариативность решения созидательной задачи, интерес детей к процессу деятельности, работа воображения.

В основе игры лежат конструктивные умения и способности, они приближают к продуктивной созидательной человеческой деятельности. Эти игры способствуют развитию мышления, пространственного воображения. В самих играх заложены стимулы, побуждающие ребенка воображать, фантазировать. Для усвоение конструктивных умений необходимо обучение.

Виды конструирования: - конструирование по образцу (у детей формируются различные умения, они овладевают общими способами действий, усваивают последовательность операций, по- знают конструктивные возможности строительных материалов);

- конструирование по заданной теме (подводит ребенка к творческому воплощению поставленной задачи, но пределы ее решения ограничены темой): малыши — постройка мебели; средняя группа — конструирование транспорта; старшая группа - конструирование военной или строительной техники, жилища людей, музеи, театры и др.; подготовительная группа — тематическое конструирование из конструкторов разного типа, подвижные конструкции;

- конструирование по собственному замыслу (ребенок решает все задачи самостоятельно);

«Стройка по моделям» (ребенку предлагается модель постройки, на котором очертания составляющих элементов конструкции скрыты.).

Для развития игровой деятельности необходимо:

- организовать игровую среду (подобрать необходимый строительный материал: напольный, настольный, разные виды конструктора и т.д.); обеспечить место и время для игр; - бережное отношение к постройкам, сооружениям, выполненным детьми; воспитывать у детей осторожное, внимательное отношение к собственным и чужим постройкам; учить замечать успехи других, радоваться им;

- создавать условия для обыгрывания построек (старших детей привлекать к конструированию из бумаги, картона, подсобного материала);

- объединять детей для совместных построек из конструктора, вносить элемент состязательности.