В 2010 г. Т.А. Гапонова была награждена благодарственным письмом департамента образования администрации г. Сургута за высокие результаты внедрения новых технологий, форм и методов обучения воспитанников и дипломом лауреата окружного креатив-фестиваля методических идей в сфере образования "Новации для будущего" в номинации "Новое качество дошкольного образования".

В дошкольном возрасте ребенок познает окружающий мир, нормы взаимоотношений людей, приобщается к культуре, общечеловеческим ценностям. Согласно статистике, уровень формирования важных навыков и умений у воспитанников ДОУ выше, чем у их сверстников, не посещающих детский сад, что становится особенно очевидным при поступлении детей в школу. На фоне общероссийской проблемы – нехватки мест в детских садах – спрос на услуги дошкольного образования растет с каждым годом.

В связи с этим организация на базе МОУ "Начальная школа – детский сад № 43" г. Сургута первой в своем роде группы выходного дня для детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения (далее – группа выходного дня) какодной из вариативных форм предоставления услуг в области дошкольного образования призвана обеспечить запросы родителей, дети которых не имеют возможности по разным причинам посещать детский сад, и предоставить необходимую развивающую практику и равные стартовые возможности перед поступлением в школу.

Основной идеей создания группы выходного дня является обеспечение непрерывности образования на всех ступенях учебно-воспитательного комплекса "начальная школа – детский сад". Для регулирования процесса организации и функционирования группы выходного дня педагогами было создано положение (приложение 1). Деятельность группы выходного дня осуществляется по программе "Островки радости", разработанной в соответствии с нормативно-правовой базой в области образования.

Целью данной программы является организация присмотра, ухода, обучения и оздоровления детей дошкольного возраста.

Основные задачи программы:

оказание помощи родителям в присмотре, уходе за детьми старшего дошкольного возраста;

помощь детям в усвоении основ базовых знаний, соответствующих их возрасту;

социально-нравственное воспитание детей;

формирование ребенка как эмоционально-благополучного, активного субъекта деятельности в отношениях с взрослыми и сверстниками.

Образовательный процесс в группе выходного дня

Образовательный процесс в группе выходного дня строится с использованием продуктивных технологий и ведется в двух направлениях: с детьми и родителями. Так, математическое развитие предусматривает различные формы организации занятий: игры-занятия, занятия с использованием проблемных ситуаций, работа со схемами, таблицами.

Организация познавательно-исследовательской деятельности осуществляется по технологии Н.А. Коротковой, направленной на постижение детьми устройства мира, упорядочение и систематизацию представлений о нем.

Для активного познания дошкольниками окружающего мира и формирования умения творчески отражать свои впечатления, в программу включены занятия по рисованию, лепке, аппликации, ручному труду. Продуктивные виды деятельности подобраны с учетом разновозрастного состава группы.

Основными направлениями работы группы выходного дня являются сохранение и укрепление здоровья детей, формирование установки на ведение здорового образа жизни. С этой целью в образовательный процесс внедряются технологии Г.В. Глушковой, Л.Г. Голубевой, И.В. Прилепиной, которые предусматривают формы и методы формирования педагогической культуры семьи по оптимизации здоровья и физического развития детей в условиях вариативности дошкольного образования.

Темы домашних заданий для родителей:

"Давайте знакомиться";

"Экран настроения";

"Как стать Неболейкой";

"Плоскостопие";

"Сердце, тебе не хочется покоя!";

"Проверим гармонию цифрами";

"Сова или жаворонок?";

"Правша или левша?".

Особое внимание уделяется использованию дидактических игр для познавательного развития дошкольников. Они способствуют развитию наблюдательности, внимания, памяти, мышления, речи. Игры могут видоизменяться по мере усложнения программного содержания, а применение наглядного материала позволяет не только разнообразить деятельность, но и сделать ее привлекательной для детей.

Домашние задания для детей:

Выучи свои имя, фамилию, дату рождения (приклей картинку времени года, когда родился).

Подбери и выучи три загадки, пословицы, поговорки об осени (зиме, весне), сделай зарисовки, приклей картинки.

Сочини рассказ о маме (принеси фото).

Составь рассказ о профессии своих родителей.

Задания на ориентировку на листе бумаги.

Графический диктант (под диктовку).

Задания на развитие воображения (на что похож: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).

Штриховка горизонтальная, вертикальная, наклонная – прямые, кривые линии.

Лабиринты.

Продолжи узор (еженедельно).

В программе специально выделено время для практики утреннего сбора (на основе программы "Сообщество") как одного из методов личностно ориентированного взаимодействия. С его помощью создается сообщество детей, устанавливается заботливое отношение друг к другу. За короткий период обмена информацией ребенок рассказывает о своем личном опыте и впечатлениях. Отказ от соревновательного элемента в активной деятельности дошкольников (песни, игры, этюды, психогимнастика, пальчиковые игры) позволяет работать в команде и уважать индивидуальные особенности каждого.

Сообщение ежедневных новостей активизирует рефлексию работы и событий предшествующих дней, а также ожидание и планы на предстоящий день. Ежедневные новости относятся к интерактивной деятельности, касающейся каждого ребенка, и дети принимают ее с удовольствием. Интерес поддерживается разнообразными приветствиями, играми со словами, математическими головоломками, так популярными среди дошкольников.

Преимущество утреннего сбора заключается в развитии самосознания и самоценности, поскольку дети ощущают ответственность как активные участники процесса, в который все должны внести свой вклад. Игровые модели "Я – диктор телевидения", "Интервью…", "Я – телеведущий" ставят ребенка в позицию субъекта деятельности, развивают монологическую и диалогическую речь, побуждают узнать новое для следующего выступления.

Для поддержания "обратной связи" используется система домашних заданий. Родители получают вопросы, касающиеся их ребенка, по определенным темам. Поступающая информация фиксируется в "Дневнике достижений дошкольника". Благодаря такой форме работы педагоги ДОУ не только информируют родителей, но и обращаются к ним за советом, намечают пути решения возникших или возможных проблем.

Домашние задания для детей подразумевают совместное выполнение их с родителями. Например, дошкольника просят выучить фамилию, имя, отчество, загадки или пословицы, составить рассказ о маме, написать графический диктант и др.

Для совершенствования мелкой моторики используются индивидуальные тетради, в которых подобраны задания с учетом возможностей и возрастных особенностей каждого ребенка.

Учитывая, что только в атмосфере добра, доверия и взаимопонимания возможно создание условий, способствующих раскрытию творческих возможностей ребенка, в рамках работы группы выходного дня особое внимание уделяется организации совместной партнерской деятельности, сотрудничеству с родителями, которое осуществляется на основе технологий Н.А. Коротковой и Н.М. Метеновой.

Рекомендации по организации деятельности

Важно отметить, что на первых этапах функционирования группы выходного дня возможны определенные трудности, которые необходимо предусмотреть заранее.

Так, следует учесть период времени для адаптации дошкольников и на основе игр и занятий по интересам помочь им быстрее освоиться в новой и непривычной обстановке. Необходимо основательно подойти к написанию перспективного плана. Рекомендуется проконсультироваться с учителем первого класса по вопросам организации работы по предшкольной подготовке детей, уделить особое внимание подбору развивающих занятий.

Педагогам следует вести индивидуальный дневник наблюдения, отмечая достижения и проблемы воспитанников в ходе работы. Для каждого ребенка на начало учебного года намечается индивидуальный образовательный маршрут исходя из запросов родителей, потребностей и возможностей по итогам собеседования и диагностики. Необходимо обеспечить ведение календарного плана,, оставить место для осмысления результатов по итогам дня: что получилось, что включить дополнительно для поддержания интереса и развития детей.

Ввиду большого количества разноплановой информации о воспитании и обучении дошкольников, подготовке к школе в книжных магазинах, Интернете родители пребывают в растерянности, не знают, с чего следует начинать. Поэтому педагоги и администрация учреждения должны оказывать им методическую поддержку.

С учетом разновозрастного состава группы выходного дня необходимо иметь в наличии развивающие пособия, такие как "Сложи узор", "Блоки Дьенеша", "Кубики для всех", "Волшебные квадраты" и др. Они могут передаваться из семьи в семью, а закрепление знаний и навыков будет обеспечиваться в группе в условиях партнерской или совместной деятельности "Научился сам – научи другого".

Педагогам рекомендуется подготовить ряд заданий по опытнической работе в домашних условиях, по итогам которой представляется результат с зарисовками и выводами. В процессе выполнения таких заданий дети испытывают гордость за самостоятельно сделанные маленькие открытия, а совместная деятельность в системе "ребенок – родитель" способствует их сближению. Дошкольники учатся ставить цель, прогнозировать результат через собственный труд, путем проб и ошибок и в конечном итоге находят правильное решение.

В условиях работы группы выходного дня незаменимой является проектная деятельность. В нее активно включаются родители и все заинтересованные лица в семье, образуя триаду "педагог – ребенок – родитель". Только совместные усилия, направленные на воспитание и развитие ребенка, приведут к желаемому результату. Только то, что дошкольник увидит, услышит и потрогает, оставит след в его душе. Детские глаза с восторгом смотрят на мир, впитывают все, что взрослые предлагают, поэтому так важно не ошибиться, продумать свою работу.

Хочется отметить высокую активность и заинтересованность родителей, дети которых посещают группу выходного дня на базе МОУ "Начальная школа – детский сад № 43". Итоговое анкетирование взрослых дает право с уверенностью сказать, что деятельность группы выходного дня значима и необходима. Их слова искренней благодарности и пожеланий вдохновляют педагогический коллектив на поиск новых путей, способов и методов взаимодействия, решение поставленных задач, направленных на достижение высоких результатов.

По итогам работы можно сделать вывод, что группы выходного дня востребованы, их должно быть как можно больше. Они являются связующей ступенькой перед поступлением ребенка в школу, помогают детям раскрыться, научиться взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, формируют позитивный опыт общения.

Приложение 1

Положение о группе выходного дня для детей, не посещающих дошкольное образовательное учреждение

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение направлено на реализацию:

норм Международной конвенции о правах ребенка;

ст. 43 Конституции РФ;

Закона РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка";

Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 "Об образовании";

Типового положения о дошкольном образовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства РФ от 12.09.2008 № 666;

Типового положения об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста, утвержденного постановлением Правительства РФ от 19.09.1997 № 1204;

п. 21 плана мероприятий правительства автономного округа ХМАО – Югры по комплексному развитию системы дошкольного образования, целевой программы "Дети Югры".

1.2. Положение предназначено для регулирования процесса создания и функционирования групп выходного дня, организуемых для детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения (далее – группа выходного дня).

1.3. Положение определяет взаимоотношения группы выходного дня с учреждением, направления деятельности группы, взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса.

1.4. Группа выходного дня обеспечивает реализацию прав ребенка на охрану жизни, укрепление здоровья, адекватное физическое и психическое развитие.

1.5. Основными функциями группы выходного дня являются:

охрана жизни и здоровья детей;

социально-нравственное воспитание;

обеспечение личностного развития ребенка;

забота об эмоциональном благополучии каждого дошкольника;

усвоение детьми базовых знаний, соответствующих возрасту;

диагностическая и консультативная помощь семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому;

координация деятельности органов местной власти в целях обеспечения потребности населения в получении дошкольного образования детьми, не посещающими детские сады;

предшкольная подготовка.

2. Организация группы выходного дня

2.1. Группы (группа) открываются при наличии необходимых санитарно-гигиенических, противоэпидемических условий, соблюдении правил пожарной безопасности, кадрового обеспечения, а также психолого-педагогических требований к воспитанию детей раннего и дошкольного возраста, определяемых нормативно-правовыми актами Минобрнауки России.

2.2. Группы (группа) создаются по приказу директора учреждения с указанием профиля и режима работы (в соответствии с родительским договором).

2.3. Режим работы группы выходного дня определяется с учетом условий учреждения, потребностей населения.

2.4. Группа выходного дня функционирует: четыре раза в месяц (по субботам) по 3 ч в неделю.

2.5. Группы выходного дня могут открываться в течение учебного года по мере комплектования.

2.6. Режим пребывания детей в группе выходного дня регулируется договором с родителями: с 10.00 до 13.00 либо с 9.00 до 12.00 – без организации питания.

2.7. Медицинское обслуживание, коррекция здоровья детей осуществляются приглашенным медицинским персоналом.

3. Комплектование группы выходного дня

3.1. Порядок комплектования группы выходного дня определяется настоящим Положением.

3.2. Количество и виды групп выходного дня определяются учреждением в зависимости от потребностей населения.

3.3. При зачислении ребенка в группу выходного дня определяющими являются интересы его семьи. Отношения между учреждением и родителями (или законными представителями) регулируются совместным договором.

3.4. В группу выходного дня принимаются дети от 2 до 5 лет, от 5 до 6 лет (в случае необходимости и при наличии условий – с более раннего возраста) после предварительного медицинского обследования.

3.5. Группа выходного дня комплектуется по одновозрастному или разновозрастному принципу в целях решения конкретных задач воспитания и обучения детей и в зависимости от местных условий (с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития: интеллектуального, художественно-эстетического, подготовка к школе и др.) преимущественно на базе дошкольного отделения учреждения.

3.6. Для зачисления ребенка в группу выходного дня необходимы:

заявление родителей (или законных представителей);

медицинская справка об эпидемиологическом окружении ребенка;

справка о состоянии здоровья дошкольника;

договор с родителями (или законными представителями).

3.7. Конкурсный набор и тестирование детей при комплектовании групп выходного дня не допускаются.

4. Управление и руководство группой выходного дня

4.1. Руководство деятельностью группы выходного дня осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе дошкольного отделения учреждения.

4.2. Директор учреждения определяет функциональные обязанности каждого работника группы выходного дня.

5. Финансирование деятельности группы выходного дня

5.1. Финансирование деятельности группы выходного дня складывается:

из родительских взносов (за дополнительные образовательные услуги в соответствии с договором с родителями);

добровольных пожертвований;

средств других источников в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.

6. Права и обязанности участников медико-оздоровительного процесса в группе выходного дня

6.1. Участниками медико-оздоровительного процесса группы выходного дня являются воспитанники, родители (или законные представители), педагоги и специалисты учреждения.

6.2. Права, социальные гарантии и обязанности каждого работника группы выходного дня определяются законодательством Российской Федерации, трудовым договором, предусматривающим функциональные обязанности и квалификационные характеристики.

Т.А. Гапонова,
воспитатель дошкольного отделения МОУ "Начальная школа – детский сад № 43” г. Сургута ХМАО – Югры