Понедельник, 21.09.2020, 16:11

Современный детский сад

Журнал
"Современный 
детский сад"
приветствует вас!

Меню сайта 
Журнал зарегистрирован 
в Комитете  РФ по печати 
Свидетельство 
ПИ №ФС 77-26501 
от 7.12.2006

Электронные
публикации 
   

Фото-журнал
Мир детства


Жизнь детского сада
Наши методические 
разработки:

Календарь
Новости и архив записей
Наш опрос
Какие темы в работе детского сада Вас интересуют?

Всего ответов: 220
Друзья сайта
 



Педагогический 
интернет-клуб
Статистика

Каталог статей

Главная » Статьи » Методическая работа в детском саду » Инновации

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВИДЕОТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВИДЕОТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Тупичкина Е.А. – доктор пед.наук, профессор, декан факультета дошкольного и начального образования Аромавирского государственного педагогического университета

Олейник Надежда Васильевна, преподаватель ГАОУ СПО «Социально-педагогический колледж» ст.Ленинградская Ленинградского района Краснодарского края.

 

Данной электронной публикацией на сайте журнала "Современный детский сад" закрепляются авторские права на статью за автором. Относится к электронному приложению №3 журнала за 2016 год.

Гражданский кодекс РФ, глава 70, "Авторское право"

Статья 1268. Право на обнародование произведения

1. Автору принадлежит право на обнародование своего произведения, то есть право осуществить действие или дать согласие на осуществление действия, которое впервые делает произведение доступным для всеобщего сведения путем его опубликования, публичного показа, публичного исполнения, сообщения в эфир или по кабелю либо любым другим способом.

При этом опубликованием (выпуском в свет) является выпуск в обращение экземпляров произведения, представляющих собой копию произведения в любой материальной форме, в количестве, достаточном для удовлетворения разумных потребностей публики исходя из характера произведения.

2. Автор, передавший другому лицу по договору произведение для использования, считается согласившимся на обнародование этого произведения.

Распечатанная с сайта статья является основанием во время аттестации для получения баллов за публикацию в педагогической периодике.

В рамках данной публикации мы хотим поделиться опытом использования видео в качестве формы организации образовательной работы в детском саду. Такой формой в явилась работа мультклуба «В гостях у мультяшки».

Обращение к мультфильму не случайно. В жизни современного ребенка мультипликация играет большую роль. Мультфильмы на сегодняшний день являются одним из наиболее значимых механизмов социализации подрастающего поколения, влияющим на формирование мироощущения, мировосприятия и системы ценностей. Мультфильм демонстрирует не только эмоциональные состояния, которые переживают его герои, но и формирует стереотипы поведения и разрешения ситуаций. Мультфильм привлекает ребенка дошкольника своей яркой образной формой и смысловым содержанием.

Современную мультипликацию характеризует: яркость и образность; краткость и динамичность смены образов; присутствие реального и фантастического; добрых и злых сил; доступность и сюжетность; позитивность и добрый юмор. Все эти особенности отвечают потребностям ребенка и поэтому мультфильмы так любимы детьми. Обладая особыми возможностями воздействия на юного зрителя, мультипликация может найти широкое применение в воспитательной и познавательной деятельности. Неоспоримо положительное влияние содержания большинства отечественной мультипликационной продукции на разностороннее развитие ребенка.

Мультфильмы, пропитанные добротой, теплотой, любовью подают пример для подражания, настраивают детей  поступать гуманно с окружающими людьми, обогащают их чувственно-эмоциональный опыт, воздействуя положительно на детское сознание и мышление. Мультипликация стимулирует у маленького зрителя работу воображения, фантазии, вовлекает его в мир обобщённых образных представлений, а по мере его взросления - в мир поэтической метафоры, нравственно-философской притчи, художественного размышления.

Обращение к мультклубу как педагогической форме работы обусловлено нашим представлением о просмотре мультфильма как процесса поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем, о процесс образования некой связи между мультипликационными событиями и поведением в реальной жизни. Однако, как свидетельствуют беседы с детьми, дошкольники зачастую воспринимают внешнюю, яркую, динамическую сторону мультфильма и далеко не всегда могут проникнуть в суть идеи и отношений мультипликационных героев. В этом на помощь должны прийти взрослые.

Полагаем, что мультфильмы  - это обширная область для решения педагогических задач, поэтому следует очень внимательно относится к их содержанию и  ценностно-смысловому контексту, т.к. почти каждый отечественный мультфильм – это маленькая притча, где далеко не все лежит на поверхности. Здесь все события происходят в светлом, понимающем мире, несут в себе заряд тепла, любви, позитивной энергии. Каждый персонаж индивидуален и неповторим. Даже злые герои часто становятся добрее, потому что добро, участие, понимание - великая сила, способная и самого злого крокодила превратить в довольно симпатичное и дружелюбное существо.

Выбор данной формы работы с мультфильмами, также определен тем, что, согласно нашим исследованиям, у многих детей в ходе просмотра мультфильма или поле него возникает желание и потребность с кем-либо поделиться впечатлениями, обсудить поступки и характеры мультипликационных героев, и, в первую очередь, со сверстниками. Данный факт мы объясняем тем, что мультфильмы оставляют определенный эмоциональный отпечаток в сознании детей, чувства, с которыми детям хочется поделиться. В то же время у старших дошкольников нами наблюдается и другой мотив общения в процессе или после просмотра мультфильма: многие понятия, им еще не совсем понятны и дети стремятся получить их объяснение, желают, чтобы им прокомментировали сюжет, дали оценку поступкам мультипликационных героев, и ответили на возникшие вопросы. Такую ситуацию общения со сверстниками и взрослыми мы представляем детям старшего дошкольного возраста в процессе «заседания» клуба.

В качестве примера опишем опыт  работы МАДОУ № 48 Г.Армавира Краснодарского края, где содержание и методика проведения цикла занятий легли в основу работы мультклуба «В гостях у Смешариков» по мотивам любимого детьми мультсериала «Смешарики». Критериями для подбора мультфильмов  явились: нравственная наполняемость сюжета, длительность, характер происходящих событий. В приложении приводи тематический план заседаний клуба данного цикла. Мультфильмы про Смешариков обладают особой притягательностью, полны загадочности, сказочности, пронизаны ощущением доброты и тепла. Герои – добрые смешные «круглые шарики», которые наделены разными характерами, качествами. С ними постоянно случаются интересные, увлекательные, и главное поучительные  истории. Мультфильмам о Смешариках свойственна простота, краткость и динамичность сюжета. Концовка мультфильма всегда оптимистическая  и справедливая. 

В качестве примера приведем тематику и программные задачи некоторых занятий.

Тема  занятия

Название серии мультфильма

Программные задачи

1

Здесь живет дружба.

 

 

 

«Телеграф»

- учить анализировать поступки мультгероев и находить причины их конфликта, непонимания друг друга;

- формировать  знания о правилах и приемах общения;

- развивать ощущение доброты, дружбы, единства в коллективе.

2

В здоровом теле – здоровый дух

«Водные процедуры»

- закреплять знания о приемах поведении в конфликтных ситуациях;

- продолжать учить анализировать поступки и характеры мультгероев и формировать выводы, умозаключения;

- воспитывать интерес к познанию окружающей среды.

3

Я здоровье сберегу… 

«Новые зубы Кроша»

- совершенствовать умение анализировать поступки, характеры и мысли героев;

- закрепить знания детей о правилах гигиены;

- воспитывать доброжелательное отношение к врачам и желание следить за своим здоровьем.

4

Газетное расследование 

 

«Газеты»

- формировать знания о значении и функции газет в мире;

- вызвать желание оказывать помощь другим;

- воспитывать доброжелательные отношения детей в социуме.

5

Немного о строительстве дома

 

«Ремонт – дело коллективное»

- формировать умение анализировать поступки героев;

- воспитывать отзывчивость и навыки социального поведения.

6

Мы с одной планеты

 

 

«Маленькое, большое море»

- продолжать учить анализировать поступки героев, находить причины конфликта и непонимания;

- учить решать педагогические ситуации и формулировать выводы;

- углублять знания детей о правилах поведения в природе;

- продолжать развивать у детей чувство эпматии: сопереживать окружающими миру;

- воспитывать экологическую культуру.

7

Необыкновенная личность

 

«Дар»

- продолжать учить видеть в мультфильме его главную идею;

- анализировать и объяснять поступки, желание, чувства героев;

- закреплять представление о том, что все люди непохожи друг на друга;

- развивать восприятия образа ровесника по его внешности и индивидуальным особенностям.

8

Свет мой, зеркальце – скажи…

«Ежидзе»

- помочь каждому  ребенку  осознать свои характерные особенности, предпочтения;

- расширить представление детей о таком качестве, как «хвастовство»;

- воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

9

Я не волшебник, я только учусь

«Железная няня»

- продолжать учить детей ценить доброе отношение к ним их близких и отвечать им заботой, добротой, лаской и вниманием;

- учить находить социально-приемлемый выход из конфликтных ситуациях;

- формировать у детей адекватную самооценку;

- воспитывать самостоятельность и чувство ответственности.

10

Когда мои друзья со мной!

 

«Приятные новости»

- продолжать учить анализировать мультфильмы и художественные произведения;

- формировать умение видеть главную мысль автора;

- развивать ощущение доброты, сплоченности, желание обрести друга;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость и эмпатию.

 

В завершении отметим, что важным аспектом внедрения видео технологий в педагогический процесс дошкольного образования, вообще, и проведения мультклуба, в частности, является специальная методическая подготовка педагога к рациональному и эффективному применению видеозаписи в соответствии с поставленными целями обучения и развития дошкольников. Результативность использования  мультфильмов в образовательном процессе детского сада обеспечивается: качеством отбора видеопродукции для детей, методически грамотной организацией работы над мультфильмом, отвечающей потребностям и интересам детей дошкольного возраста. Такая деятельность будет способствовать формированию у детей экранной культуры, ценностно-смыслового отношения к видеопродукции.

 

Список литературы

 

  1. Бордовский Г. А., Носкова Т. Н., Степанов А. А. Развивающие возможности аудиовизуальных средств обучения. // Педагогика. – 1996. –    №4. С. 40-43.
  2. Олейник Н.В. Мультфильм – как средство духовно-нравственного воспитания.  //Проблемы духовно-нравственного воспитания детей и молодежи в современных условиях, Армавир, 2009, с.
  3. Олейник Н.В. Педагогические аспекты проблемы качества мультипликационной продукции для детей дошкольного возраста. //Управление качеством профессионального образования, повышении квалификации и переподготовки кадров в образовательных учреждениях – сборник научных статей. Армавир-Ленинградская, 2009, с.220-229.
  4. Олейник Н.В., Тупичкина Е.А. Мультклуб как форма организации интеллектуально-познавательного развития детей дошкольного возраста. Проблемы интеллектуального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста – материалы 4-й Всероссийской научно-практической конференции, часть 1. РИЦ АГПУ, Армавир, 2009, с.77-81.
  5. Олейник Н.В., Тупичкина Е.А. Мультфильм как средство формирования эмоциональной привязанности детей сирот к приемным родителям. //Приемное родительство: проблемы и перспективы: сборник научных статей. Армавир, 2009; с.186-192.
  6. Прессман Л. П. Методика применения технических средств обучения: Экранно-звуковые средства.  –  2-е изд.,  перераб. – М.: Просвещение, 1988. – 191 с.
  7. Сперанская Г.Л., Ледник И.А. Развитие речи дошкольников с использованием видеозаписи. Методическое пособие. – Речь, СПб, 2007. – 208 с.
  8. 6. Тупичкина, Е.А. Развитие у старших дошкольников понимания эмоционального содержания мультфильма / Е.А. Тупичкина, Н.П. Ревина // Начальная школа плюс До и После. – 2014. - №5. – с. 27-32
  9. 7. Олейник, Н.В. Тупичкина, Е.А. Психолого-педагогические основы формирования зрительской культуры у детей старшего дошкольного возраста / Н.В. Олейник,  Е.А. Тупичкина // Детский сад: теория и практика. – 2014. - №9. – с. 68-75

 

Категория: Инновации | Добавил: 461119 (14.06.2016)
Просмотров: 912 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Имя *:
Email *:
Код *: